trabajo grupal:
- ¿Existen al interior de la escuela criterios compartidos sobre cómo seleccionar, organizar, secuenciar los contenidos a enseñar?
- ¿Qué experiencias han transitado en este sentido?
- El tener estos criterios compartidos al interior de la escuela ¿aportará al mejoramiento de los procesos de aprendizaje?
- ¿Qué aspectos creen que se debieran sostener y profundizar para lograr este trabajo colectivo de planificación institucional?
- ¿Qué tipo de prácticas obstaculizan el trabajo en este sentido?
- ¿Tienen criterios construidos en la escuela acerca de cómo trabajar con los diferentes ritmos y formas de aprendizaje de cada grupo de chicos y/o jóvenes? Seguramente haya docentes más y menos involucrados con estos temas ¿se socializan las estrategias dentro del equipo para generar instancias de intercambio de estas experiencias docentes?
- ¿Cómo se relacionan estas prácticas con la garantía del derecho de los chicos y jóvenes a aprender?
En el área de ciencias sociales, no hay acuerdos compartidos sobre contenidos a enseñar. si hay acuerdos de grupo para llevar a cabo ciertos proyectos.
ResponderBorrarPara comenzar este ciclo lectivo se eligió una docente con capacidades promisorias para desenvolverse como asesora y jefa de departamento. No ha dado resultado por el poco trabajo de la misma en cuanto a reuniones y consensos. es necesario un cambio en este sentido.
Por supuesto que al tener criterios compartidos mejorará los procesos de aprendizaje, si no caeríamos o caemos en repeticiones de contenido en vez de afianzarlos.
Reuniones frecuentes y clases compartidas serían una buena idea para mejorar estos aspectos.
Creo que las prácticas que obstaculizan son aquellas referidas a la poca comunicación, a pesar de estar en la era de la cibercomunicación, y la poca predisposición de tomarse en serio la educación. Yo creo que hay muchos que trabajan solo por el rédito económico y no por el beneficio de los alumnos.
Si hay criterios entre los docentes que si se comprometen, en especial en cuanto a proyectos colaborativos. Se pueden obtener mejores resultados de viajes, peñas, solidaridad, etc; que de clases tradicionales. Y si creo que se socializan lo suficiente, el docente que quiere hacer algo diferente, se engancha con estas propuestas diferentes.
Tener en cuenta el contexto escolar es un tema muy importante para nuestra escuela, bien es sabido todas las deficiencias y falencias que tenemos. Propiciar un espacio de intercambio de ideas, expresión artística, competitividad, etc, les permite ser sujetos de derechos y comprender que ellos también son capaces de resolver muchas cuestiones de la vida cotidiana con su esfuerzo.
Mi planteo en cuanto a la utilidad de las Ciencias Sociales, es que el contenido enseñado debe serles útiles para su vida en sociedad, si no, no sirve!
Perfil del alumno:
ResponderBorrarCrítico, reflexivo, capaz de apropiarse de contenidos específicos del área
Capaz de incluir las TIC en su formación permanente
Sujetos capaces de generar sus propios planes y proyectos de vida, responsables de los efectos de dicha acción
Sujetos integrales en cuanto a valores, normas y solidaridad
Que puedan apropiarse de los contenidos y que estos les sean útiles para su vida cotidiana
Comprender e interpretar los mismos
Que trabaje en equipo, proponga normas de convivencia, las cumpla y las haga cumplir
Pueda desarrollarse en el contexto tanto escolar como socio cultural
Que sean creativos proponiendo soluciones nuevas tanto institucionales como sociales
Perfil del egresado:
Este preparado para seguir capacitándose en estudios terciarios y universitarios
Que pueda insertarse en el mundo laboral
Que tenga una formación integradora
Que tenga herramientas básicas para lograr la inserción social
Preparase para el futuro
Que se capacite constantemente
Que se amplíe las diferentes opciones sobre el futuro próximo
Cuidado de si mismo, responsable, con competencias comunicativas
Perfil docente:
Responsable. Puntual. Respetuoso.
Tratar de ser un buen referente y modelo a seguir
Saber captar la realidad de la institución y poder adaptarse a ella
Comprometido, crítico, solidario, con sentido de pertenencia
Generador de proyectos acordes al contexto, a partir de las diferentes problemáticas sociales
Transmisor de conocimientos y valores
Ser capaces de implementar estrategias metodológicas para ampliar las expectativas de los alumnos
Que puedan ser capaces de resolver problemas, no desligarse de ellos
Innovador
Perfil institucional:
Institución formativa, participativa, acorde al contexto socio cultural
Generador de espacios de participación colectiva donde los alumnos puedan sentir pertenencia
Con apertura hacia el barrio
Inclusiva
Interinstitucional y coparticipativa
Favorecedora de espacios de intercambio entre alumnos, docentes y comunidad
Que garantice el ejercicio del derecho a la educación
Que apunte a la calidad y equidad educativa
Que logre construir aprendizajes consensuados e interdisciplinariamente, vinculado a proyectos en conjunto
Fortalezca las relaciones entre los actores de la comunidad educativa
Que permita a los docentes capacitación constante para mejorar la calidad educativa
Criterios de Evaluación:
Que los contenidos aprendidos sean aprehendidos
Ser capaz de comprender lo que se lee
De expresarse con capacidades metalingüísticas
Apropiarse de los términos de las Ciencias sociales
Utilizar la oralidad de manera comprensible y lingüísticamente correcta
Saber utilizar terminología adecuada a cada momento, tanto específica de la materia como de la del lenguaje cotidiano
Ser capaces de emitir juicios críticos y reflexivos
Conocer el valor del esfuerzo en el trabajo y ponerlo en práctica
Trabajo elaborado por el departamento de ciencias sociales escolar